LINKS RELACIONADOS CON LAS INTERACCIONES

 

Sitios de interés.

En esta sección encontrarás vínculos relacionados, con las interacciones  los mismos que hemos recopilado, pensando en ustedes,  los invitamos a conocerlos.

 

http://educpreescolar.blogspot.com/ Blog de La revista  EDUCACIÓN PREESCOLAR, para docentes de educ. inicial.

 

CONDICIONES COGNITIVAS Y AFECTIVAS

·         Las condiciones del aprendizaje – Gagné. Artículos AcadémicosCitado por 486

·         Modelo cognitivo – afectivo de la satisfacción en… - Alcañiz. Citado por 65.

·         La teoría de la modificabilidad estructural cognitiva. Feuerstein.  Citado por 83.

 

http://www.iacat.com/revista/recrearte/recrearte03/educacio_inicial.htm  Revista Recre@rte Nº3 Junio 2005 ISSN: 1699-1834, artículo: CREATIVIDAD EN EDUCACIÓN INICIAL: CAMINOS EN JUEGO

 

http://www.oei.es/metas2021/infancia2.pdf   Antología de experiencias de la educación inicial iberoamericana

 

http://www.unesco.org.uy/ci/fileadmin/educacion/educacion%20inicial%20web.pdf   La  contribución de la educacion infantil en una sociedad sustentable.   Esta publicación es una co-edición UNESCO Sociedad de Amigos de la Educación Popular Escuela y Liceo Elbio Fernández Embajada de Israel en Uruguay, Filial Monte Scopus de B’nai B’rith.

 

http://www.scielo.cl/scielo.php?pid=S0718-07052003000100007&script=sci_arttext&tlng=pt

 

En este artículo se aborda el problema de los ambientes de aprendizaje desde una revisión bibliográfica con miras a contribuir a la delimitación conceptual del problema, sin pretender convertirse en una revisión exhaustiva...

 

ORGANIZACIÓN DEL AULA DE EDUCACIÓN INFANTIL

RG MÁRQUEZ - 2004 - csi-csif.es

.http://www.csi-csif.es/andalucia/modules/mod_ense/revista/pdf/Numero_36/RAQUEL%20GARCIA%20MARQUEZ_1.pdf  .. En este artículo vamos a desarrollar una visión general de la organización del espacio, los materiales y del tiempo en ...  Otros estudios realizados sobre el tamaño de las clases indican que en el nivel de Educación Infantil, el ... El tiempo se hace concreto por medio de las rutinas. ...

Citado por 7 Artículos relacionados Citar Guardar

 

http://cefire.edu.gva.es/pluginfile.php/501435/mod_resource/conte [PDF] EL TRABAJO POR RINCONES EN EL AULA DE EDUCACIÓN INFANTIL. VENTAJAS DEL TRABAJO POR RINCONES. TIPOS DE RINCONES

ANAIF PIATEK - cefire.edu.gva.es

Resumen Explicamos cómo planificar y programar los rincones como una forma de trabajo

en el aula de educación infantil, y presentaremos propuestas concretas pensadas desde

una perspectiva funcional y lúdica, haciendo una recopilación de las ideas aportadas por ...

Artículos relacionados Las 2 versiones Citar Guardar

 

http://www.eumed.net/rev/ced/03/agg.htm                

CUADERNOS DE EDUCACIÓN Y DESARROLLO

Vol 1, Nº 3 (mayo 2009)

revista académica semestral

 

http://www.biblioteca.unlpam.edu.ar/pubpdf/anuario_fch/n06a24dubrovsky.pdf

Autores: Silvia Dubrovsky, Alicia Iglesias, Patricia FarÌas, MarÌa Ema Martin, Ester Saucedo

Anuario Nº 6 - Fac. de Cs. Humanas - UNLPam

Autor:FRANCESC VICENT NOGALES SANCHO

 

Maestro de Educación Especial (Pedagogía Terapéutica), Audición y Lenguaje, y Religión y Moral Católica.

 

Administrador del proyecto “Estrategias de Aula”

 

 

 

GLOSARIO

 

Aprendizaje: Adquisición de conocimiento de algo por medio del estudio, el ejercicio o la experiencia, en especial de los conocimientos necesarios para aprender un arte u oficio.

Ambiente de aprendizaje: Espacio en el que los estudiantes interactúan, para generar experiencias de aprendizaje

 

Autoevaluación: La autoevaluación es un proceso permanente de verificación, diagnóstico, exploración, análisis, acción y realimentación que realizan las instituciones de educación superior, a nivel interno, y en cada una de sus estructuras orgánicas, académicas y administrativas, con el fin de identificar sus fortalezas y debilidades, sus oportunidades y amenazas, buscando el mejoramiento continuo que garantice altos niveles de calidad en la prestación de sus servicios.

 

Capacidades: Son condiciones cognitivas, afectivas y psicomotrices fundamentales para aprender y denotan la dedicación a una tarea. Son el desarrollo de las aptitudes.

 

Contexto: Conjunto de circunstancias que rodean una situación y sin las cuales no se puede comprender correctamente.

 

Dimensión física: Contempla los aspectos, estéticos y ambientales, el tamaño y condiciones estructurales del espacio, los materiales, mobiliario y equipos.

 

Dimensión funcional: Se refiere a la forma en que se utilizan los espacios, pueden ser usados por el niño con autonomía o bajo la supervisión de un adulto, deben ser polivalentes o multifuncionales.

 

 

Dimensión relacional: La manera cómo se dan las relaciones e interacciones en los espacios, referente a las normas y modos de participación del docente y niños en los distintos espacios y en las actividades.

 

Dimensión temporal: Se relaciona con el tiempo y cómo se distribuye durante las actividades (rutina, cuidado personal), flexibles, variadas, libres, dirigidas, basadas en las necesidades del niño.

 

Experiencia: Conocimiento de algo, o habilidad para ello, que se adquiere al haberlo realizado, vivido, sentido o sufrido una o más veces.

 

Experiencias de Aprendizaje:  Es una vivencia educativa, que por su significancia la hace más eficiente desde el punto de vista de las posibilidades de aprendizaje de los niños y niñas.

 

Implementación: Acción o efecto de implementar.

 

Indicadores:  Es la medida cuantitativa o la observación cualitativa que permite identificar cambios en el tiempo y cuyo propósito es determinar qué tan bien está funcionando un sistema, dando la voz de alerta sobre la existencia de un problema y permitiendo tomar medidas para solucionarlo, una vez se tenga claridad sobre las causas que lo generaron.

 

Interacciones en el aula: Esfuerzo relacional en la diversas situaciones, propias de la vida que se generan en el aula.

 

Mediación: La mediación es una forma de resolver conflictos entre dos o más personas, con la ayuda de una tercera persona imparcial, el mediador.

 

Observador activo:  Mira activamente pero no participa directamente

 

Situación significativa: Es una condición generada intencionalmente por el docente, que tiene la característica de ser retadora y desafiante para los estudiantes. Esto con propósitos de generar un adecuado flujo del aprendizaje.

 

  

                            FOTOS DE AMBIENTES DE APRENDIZAJES

                                     DENTRO Y FUERA DEL AULA